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教育学备考资料(十)【华体会】

时间:2021-03-22 00:17 点击次数:
  本文摘要:第十章 德育一、 德育概述1. 德育观点:(1) 广义的德育是教育者凭据一定社会和受教育者的需要,对受教育者施加思想、政治、道德、心理和法制影响。(2) 狭义的德育指道德教育。

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第十章 德育一、 德育概述1. 德育观点:(1) 广义的德育是教育者凭据一定社会和受教育者的需要,对受教育者施加思想、政治、道德、心理和法制影响。(2) 狭义的德育指道德教育。2. 德育功效:(1) 个体性功效:生存、生长、享用(2) 社会性功效(3) 教育性功效3. 德育内容:政治教育、思想教育、道德教育、心理康健教育、法制教育二、 德育历程1. 德育历程观点2. 德育历程结构:教育者、受教育者、德育内容、德育方法3. 德育历程的基本矛盾:社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾4. 德育历程的基本纪律:(1) 德育历程是造就学生知、情、意、行的历程,具有统一性和多端性(2) 德育历程是学生在运动和来往中接受多方面影响的历程,具有社会性和实践性(3) 德育历程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的历程,具有主动性和自觉性(4) 德育历程是恒久的不停提高的历程,具有重复性和渐进性三、 德育原则1. 德育原则的观点:是凭据教育目的、德育目的和德育历程的基本纪律提出的指导德育事情的基本要求和准则。

2. 我国主要的德育准则:(1) 知行统一原则(2) 疏导原则(3) 发扬努力因素克服消极因素原则(4) 爱和民主原则(5) 团体教育与个体教育相联合原则(6) 教育影响的一致性和一连性原则(7) 导向性原则(8) 因材施教原则(9) 尊重学生与严格要求学生相联合原则四、 德育方法与途径1. 德育方法(1) 说服教育法(2) 模范教育法(3) 道德叙事法(4) 实际磨炼法(5) 情感陶冶法(6) 品德评价法(7) 自我教育法2. 德育途径(1) 思想品德与其他学科教学(基本途径)(2) 课外运动与校外运动(3) 劳动(4) 少先队、共青团、学生会组织的运动(5) 班主任事情(特殊途径)五、 德育模式1. 道德认知生长模式最广泛、占据主导职位,由瑞士的皮亚杰提出(对偶故事法)、美国的柯尔伯格举行深化(道德两难故事法)。2. 体谅模式由英国彼得·麦克费尔和同事提出,风靡于英国和北美,将道德情感至于中心职位。3. 社会模拟模式由美国的班杜拉提出,主张用替代性学习观点,强调视察学习是行为获得的基本学习方法。

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4. 价值澄清模式主要代表人物是美国的拉斯思、哈明,价值澄清模式的完成历程可划分为选择、赞赏和行动三个阶段。5. 团体教育模式由马卡连柯建立,提倡“在团体中,通过团体,为了团体”的教育体系。


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